教师“照本宣科,有口无心,怎么能出好课?
时间:2013-08-07 11:35:29 来源:安康新闻网 作者:admin 阅读:
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西部网—安康新闻网讯:学生们有的吃着东西翻着闲书,有的塞着耳机打着瞌睡,老师站在讲台上视而不见、照本宣科——这样的场景,课堂里并不罕见。是课堂有些无趣,还是学生懈怠?课堂如何抓住学生的眼球、激发他们的兴趣?安康蜀河中学抓住教师教学能力这个“牛鼻子”,力求提升三尺讲台的吸引力。
上课不积极、不认真是普遍现象。可是,讲台上的教师“照本宣科,有口无心,怎么能出好课?不出好课又怎么能让学生认真上课?”这样的反问影响甚深。蜀河中学将教学环节细分为“备、讲、辅、批、考、评、导”七环节,对每一环节均提出明确、细致、可操作的规范要求,并建立相应的检查考评制度,保证这些规范要求能得到最大程度贯彻落实。
课中,坚持集体备课与个人备课相结合原则,既发挥集体智慧,体现专家引领和同伴互动的功能,又充分尊重教师的专业自主权,激发教师的个人创造探索热情。在教案书写上坚持详略得当、实用原原则,不照用自己旧案,不照抄他人成案,重在展示自己备课的意图和创新点,反对写成教材摘要,不要求写成教学实录。
是整个教学活动的主阵地,是提高教学质量的关键。蜀河中学对教师课堂教学要求准备充分,不许空手进课堂或者只带一本教材一本资料照本宣科,不许不备课就上课,教具或其他教学资料事先带齐备足;目标明确,每堂课教学任务清楚,要求明确,条理清楚,不打乱仗;内容正确,不出现知识性错误,不发表错误观点,不发布有害信息。案例内容选择得当,数量适当,训练有效;互动合作,课堂提问和讨论注重效果,不搞花架子,面向全体,鼓励参与;教学民主,不随意训斥学生,不讽刺挖苦嘲笑学生,不将学生赶出教室或在课堂上体罚学生及变相体罚学生,保障学生权利。
上课不积极、不认真是普遍现象。可是,讲台上的教师“照本宣科,有口无心,怎么能出好课?不出好课又怎么能让学生认真上课?”这样的反问影响甚深。蜀河中学将教学环节细分为“备、讲、辅、批、考、评、导”七环节,对每一环节均提出明确、细致、可操作的规范要求,并建立相应的检查考评制度,保证这些规范要求能得到最大程度贯彻落实。
课中,坚持集体备课与个人备课相结合原则,既发挥集体智慧,体现专家引领和同伴互动的功能,又充分尊重教师的专业自主权,激发教师的个人创造探索热情。在教案书写上坚持详略得当、实用原原则,不照用自己旧案,不照抄他人成案,重在展示自己备课的意图和创新点,反对写成教材摘要,不要求写成教学实录。
是整个教学活动的主阵地,是提高教学质量的关键。蜀河中学对教师课堂教学要求准备充分,不许空手进课堂或者只带一本教材一本资料照本宣科,不许不备课就上课,教具或其他教学资料事先带齐备足;目标明确,每堂课教学任务清楚,要求明确,条理清楚,不打乱仗;内容正确,不出现知识性错误,不发表错误观点,不发布有害信息。案例内容选择得当,数量适当,训练有效;互动合作,课堂提问和讨论注重效果,不搞花架子,面向全体,鼓励参与;教学民主,不随意训斥学生,不讽刺挖苦嘲笑学生,不将学生赶出教室或在课堂上体罚学生及变相体罚学生,保障学生权利。
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