比雾霾还要可怕的神木县中小学教育
时间：2015-02-04 11:40:29 来源：网络 作者:村官 阅读：
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近几年，一直在关注（神木）教育普遍存在的一些严重问题，比如学校要求学生（早、中、晚）提前40分钟到校、教师卖教辅资料（教育局已订两套，为什么是两套？想得真周到）、作业过多（个别科目每天发单元测试题）、频繁考试、随意增减课时、要求学生午自习之前完成作业、过多占用学生自习时间（早午自习每天有人辅导）、照搬课改（不从实际出发，不消化吸收，不跟进，搞政绩工程，让学生老师受罪）等等。且学校的这些无理要求（不经师生家长讨论）没有任何商量的余地。可怕的是，这些现象不是偶尔，而是常态。学生带着这么多枷锁，哪有独立的人格，真让人焦虑。
事实上，从孩子上幼儿园开始（现在已经上中学），家里就被令人呕吐的学校教育长期困扰。学生的一天是这样度过的——学校(这所无形的监狱)让孩子六点就起床，中午除了吃饭就是能让手腕劳损的作业（我想问高院:孩子们的手腕肌肉被劳损该告谁？），晚上五点半放学，六点回到家，吃过饭后，七点开始写作业到十点至十一点，手腕再度被劳损。多数学生写不完作业，这时候孩子会“唉”，只能是第二天早自习照抄了，我无奈！老师会说：“实在写不完，抄一遍也比不抄强”。真冷血，真无耻！别装，别委屈。看个别人在学生面前不可一世的样子，和腐败无德的官员有啥两样。学校分快慢班、老师卖教辅资料、甚至调座位与徐才厚买官卖官性质相同（谋利），大小不同而已。八项规定、“四风”问题，这是在给我们每一个人做换心、换灵魂的手术，要不，为什么说现在的改革比万里长征还要艰难！让我继续说：双休日不是双休是加班，两三套教辅资料，雷打不动的每周一篇作文，写不完的单元测试题，唉！“适量”早该从词典上删除，教育怎么堕落到这个地步？只有分数，缺了德，而缺德的教育能有文化吗？只能教出劣质的匠人。中华民族，醒醒吧！我悲哀，我愤怒，但我一样逃不脱。
讲一个故事吧 ：还记得孩子在上小学时，有一次被教鞭打伤，原来是头一天老师布置了题目：“143662008，读作（填空）：＿＿＿。”早自习时老师问：背会没？孩子们不做声，我儿子和另一个同学低声说：没背会。教鞭落在了儿子的肩上，另一个同学没事。回家后，儿子露出伤痕哭着问我：为什么都没背会，只打我一个人？我明白是“礼”来迟了，但我不能说。孩子还说“老师让大人下午去学校”。午休时间，我辗转难眠，下午一上学我就见到了老师（之前同事劝我不要冲动，怕儿子将来吃亏），我问：你叫我干啥？她支支吾吾说：你儿子不认真。我已感觉到她是打孩子下手太重——后怕了，叫家长是假，试探虚实是真。我拿起教辅资料直奔主题，问：你给学生布置的是填空题，考察的是学生会不会读数字，这种题，需要背吗？她辩解：这几天实在再没个布置上的咧。我顿了几秒钟，窗外小广场正在施工，看着楼下码放整齐的红砖，我问到：面包和砖头形状颜色相似，但面包可以吃，砖头吃不成，我们可不能强迫孩子把砖头当成面包吃呀。办公室的其它老师抬起头，看着我，一个老师笑道：这个家长真会说，是做什么的？我说：同行。后来孩子问我：老师为什么常常恶狠狠地盯着我？唉！活该，就让她练气功吧。在学校，老师就是法官，面对学生常是欲加之罪，何患无辞。学校呀，你还有比手腕劳损（作业改名为手腕劳损得了)更让孩子恐惧的无形的教鞭（如那练气功的眼神、还有忘带红领巾同时没带钱时不敢进入校门的恐惧、迟到时上纲上线的恐惧、打扫卫生没做到一尘不染被处罚时的恐惧、课间吃零食被学校处分时的恐惧、鸡毛蒜皮的小事被停课时的恐惧、上自习讨论问题被处罚时的恐惧、上厕所因拥挤迟到后被处罚的恐惧，我真的说不完……）。如果学校的管理把吓唬住学生和老师放在首位，学校也就失去了存在的意义。学生呀，生活在学校就像生活在朝鲜，说不准什么时候被枪毙。说透了，这是人权问题，我们的权利长期得不到尊重。人啊！去维护自己的尊严，收回上天赋予我们的权利吧（现在的改革就是放权）！
这样的教育学生的身心咋能不疲惫？教师的身心咋能不疲惫？家长的身心咋能不疲惫？如果全民为教育而疲惫不堪，教育岂不成了雾霾？这些年，国土环境被破坏、资源被浪费，只有GDP坚挺；学校师生（包括家长）的身心健康被扭曲，只有分数坚挺。为什么教育这么“呕心沥血”?是错综复杂的利益驱使——不纯洁。工厂已开始‘上环保，调结构’，为什么许多地方‘教育的环保改革’尚未被唤醒，是教育不重要吗？
以神木为例，应试教育正愈演愈烈。因为陈旧的观念和巨大的利益，我们期待的教育改革还遥不可及，教育局、学校还在继续不遵守《教育法》、不遵守《劳动法》、不遵守《未成年人保护法》，还在继续‘惯性’，还在继续维护自己不得人心的观念、藐视群众的呼声，这些顽固的绊脚石，早该下课。
在新的评价体系出台之前，在好校长、好老师、好学生的标准没有改变之前，无数人还得继续焦虑。为什么四中全会后，依法治国后，教育局新的评价体系还不着手制定？真困惑。突然想起日本人说过的一句话：你地，良心大大的坏。中国人，没有信仰，精神上没有了约束，真可怕！（近几年出现的邪教，反应出人们精神上的需求和迷茫。）上帝啊，去引导和给予吧！给予人们精神上的健康的需求，它甚至和建立法治一样重要！是最高层次的教育，是对灵魂的教育。
人类灵魂的工程师们——去拥抱信仰吧！一个国家，教师的素质决定民族的命运，教师的观念转变不了，如何育人？我给同行这样写道：“伙计们，从自身做起去改吧，别太指望那些老爷们，鬼知道他们在盘算什么？他们要的是自身利益的最大化，哪管师生的死活。“一把手，一支笔”文化已浸入民族的血液，必须反复“被透析”（抗争）。改革真的比万里长征还要艰难。为了我们的孩子，还有孩子们的孩子，改吧，改掉那些违反人权的、只贪图名利的，以前我们不想做，而又不得不做的事情，以后我们尽量不做。我们不能总做帮凶，我们不能总被顺从。鱼全都病了，是水出了问题。我们现在选择自救（换水土），先清理自身的垃圾（改——功德无量）。共同出力，从下至上，倒逼改革！”
十年树木，百年树人——小学老师不能在小学一年级就把“你还想不想上个好大学”挂在嘴边，初中学校不要想在三年出成绩，不能只管学生这三年，高中也一样，要可持续，要懂得教育质量的内在含义等等。不要因为我们的行为扼杀了学生的兴趣，使民族的文化倒退。考评方法要变，激励机制要变，要尊重教育学、心理学的规律。废除和教育乱象相呼应的那些陈旧的丶只认分数的(应试教育的)丶让师生得不到尊重而处于亚健康状态的各种制度及不成文的规定，建立让师生健康的、有尊严的丶充满朝气活力的新的评价体系。这点是教育改革的精髓，要花大力气研究，有必要引入第三方智库帮助。
行动起来吧！所有的人。别观望，剪断利益链条，改变教育乱象，回归生活常态，让校长教师的心灵崇高起来！让教育休养生息吧！
事实上，从孩子上幼儿园开始（现在已经上中学），家里就被令人呕吐的学校教育长期困扰。学生的一天是这样度过的——学校(这所无形的监狱)让孩子六点就起床，中午除了吃饭就是能让手腕劳损的作业（我想问高院:孩子们的手腕肌肉被劳损该告谁？），晚上五点半放学，六点回到家，吃过饭后，七点开始写作业到十点至十一点，手腕再度被劳损。多数学生写不完作业，这时候孩子会“唉”，只能是第二天早自习照抄了，我无奈！老师会说：“实在写不完，抄一遍也比不抄强”。真冷血，真无耻！别装，别委屈。看个别人在学生面前不可一世的样子，和腐败无德的官员有啥两样。学校分快慢班、老师卖教辅资料、甚至调座位与徐才厚买官卖官性质相同（谋利），大小不同而已。八项规定、“四风”问题，这是在给我们每一个人做换心、换灵魂的手术，要不，为什么说现在的改革比万里长征还要艰难！让我继续说：双休日不是双休是加班，两三套教辅资料，雷打不动的每周一篇作文，写不完的单元测试题，唉！“适量”早该从词典上删除，教育怎么堕落到这个地步？只有分数，缺了德，而缺德的教育能有文化吗？只能教出劣质的匠人。中华民族，醒醒吧！我悲哀，我愤怒，但我一样逃不脱。
讲一个故事吧 ：还记得孩子在上小学时，有一次被教鞭打伤，原来是头一天老师布置了题目：“143662008，读作（填空）：＿＿＿。”早自习时老师问：背会没？孩子们不做声，我儿子和另一个同学低声说：没背会。教鞭落在了儿子的肩上，另一个同学没事。回家后，儿子露出伤痕哭着问我：为什么都没背会，只打我一个人？我明白是“礼”来迟了，但我不能说。孩子还说“老师让大人下午去学校”。午休时间，我辗转难眠，下午一上学我就见到了老师（之前同事劝我不要冲动，怕儿子将来吃亏），我问：你叫我干啥？她支支吾吾说：你儿子不认真。我已感觉到她是打孩子下手太重——后怕了，叫家长是假，试探虚实是真。我拿起教辅资料直奔主题，问：你给学生布置的是填空题，考察的是学生会不会读数字，这种题，需要背吗？她辩解：这几天实在再没个布置上的咧。我顿了几秒钟，窗外小广场正在施工，看着楼下码放整齐的红砖，我问到：面包和砖头形状颜色相似，但面包可以吃，砖头吃不成，我们可不能强迫孩子把砖头当成面包吃呀。办公室的其它老师抬起头，看着我，一个老师笑道：这个家长真会说，是做什么的？我说：同行。后来孩子问我：老师为什么常常恶狠狠地盯着我？唉！活该，就让她练气功吧。在学校，老师就是法官，面对学生常是欲加之罪，何患无辞。学校呀，你还有比手腕劳损（作业改名为手腕劳损得了)更让孩子恐惧的无形的教鞭（如那练气功的眼神、还有忘带红领巾同时没带钱时不敢进入校门的恐惧、迟到时上纲上线的恐惧、打扫卫生没做到一尘不染被处罚时的恐惧、课间吃零食被学校处分时的恐惧、鸡毛蒜皮的小事被停课时的恐惧、上自习讨论问题被处罚时的恐惧、上厕所因拥挤迟到后被处罚的恐惧，我真的说不完……）。如果学校的管理把吓唬住学生和老师放在首位，学校也就失去了存在的意义。学生呀，生活在学校就像生活在朝鲜，说不准什么时候被枪毙。说透了，这是人权问题，我们的权利长期得不到尊重。人啊！去维护自己的尊严，收回上天赋予我们的权利吧（现在的改革就是放权）！
这样的教育学生的身心咋能不疲惫？教师的身心咋能不疲惫？家长的身心咋能不疲惫？如果全民为教育而疲惫不堪，教育岂不成了雾霾？这些年，国土环境被破坏、资源被浪费，只有GDP坚挺；学校师生（包括家长）的身心健康被扭曲，只有分数坚挺。为什么教育这么“呕心沥血”?是错综复杂的利益驱使——不纯洁。工厂已开始‘上环保，调结构’，为什么许多地方‘教育的环保改革’尚未被唤醒，是教育不重要吗？
以神木为例，应试教育正愈演愈烈。因为陈旧的观念和巨大的利益，我们期待的教育改革还遥不可及，教育局、学校还在继续不遵守《教育法》、不遵守《劳动法》、不遵守《未成年人保护法》，还在继续‘惯性’，还在继续维护自己不得人心的观念、藐视群众的呼声，这些顽固的绊脚石，早该下课。
在新的评价体系出台之前，在好校长、好老师、好学生的标准没有改变之前，无数人还得继续焦虑。为什么四中全会后，依法治国后，教育局新的评价体系还不着手制定？真困惑。突然想起日本人说过的一句话：你地，良心大大的坏。中国人，没有信仰，精神上没有了约束，真可怕！（近几年出现的邪教，反应出人们精神上的需求和迷茫。）上帝啊，去引导和给予吧！给予人们精神上的健康的需求，它甚至和建立法治一样重要！是最高层次的教育，是对灵魂的教育。
人类灵魂的工程师们——去拥抱信仰吧！一个国家，教师的素质决定民族的命运，教师的观念转变不了，如何育人？我给同行这样写道：“伙计们，从自身做起去改吧，别太指望那些老爷们，鬼知道他们在盘算什么？他们要的是自身利益的最大化，哪管师生的死活。“一把手，一支笔”文化已浸入民族的血液，必须反复“被透析”（抗争）。改革真的比万里长征还要艰难。为了我们的孩子，还有孩子们的孩子，改吧，改掉那些违反人权的、只贪图名利的，以前我们不想做，而又不得不做的事情，以后我们尽量不做。我们不能总做帮凶，我们不能总被顺从。鱼全都病了，是水出了问题。我们现在选择自救（换水土），先清理自身的垃圾（改——功德无量）。共同出力，从下至上，倒逼改革！”
十年树木，百年树人——小学老师不能在小学一年级就把“你还想不想上个好大学”挂在嘴边，初中学校不要想在三年出成绩，不能只管学生这三年，高中也一样，要可持续，要懂得教育质量的内在含义等等。不要因为我们的行为扼杀了学生的兴趣，使民族的文化倒退。考评方法要变，激励机制要变，要尊重教育学、心理学的规律。废除和教育乱象相呼应的那些陈旧的丶只认分数的(应试教育的)丶让师生得不到尊重而处于亚健康状态的各种制度及不成文的规定，建立让师生健康的、有尊严的丶充满朝气活力的新的评价体系。这点是教育改革的精髓，要花大力气研究，有必要引入第三方智库帮助。
神朩教育也是现在中国教育的缩影，本文所写的现象采集于我所熟悉的两三所学校，身边的老师校长们切莫对号入座（得罪了，当个教育改革的道具吧）改革已是历史的选择，是多数家长师生的呼声，我以一个家长和教师的责任来费心写此文，只是想让我县的教育早一天迎来春天。我们应该顺应潮流，否则众怒之下，算起老账来得不偿失。醒来吧！争先恐后地去赎罪、去改革、去改变吧！这是上帝的福音！
“分数”必须给“德行教育”让路，教育再不能舍本逐末了。教育的魂变了，民族的魂才会变。教育的雾霾变为蓝天，民族方可复兴。行动起来吧！所有的人。别观望，剪断利益链条，改变教育乱象，回归生活常态，让校长教师的心灵崇高起来！让教育休养生息吧！
(责任编辑：村官)
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